Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новогореловская общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
Протокол №1
от 29.08.2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом по МОУ «Новогореловская школа»
№242-од от 29.08.2023г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Говорим по-английски» для 8-х классов
2023/2024 учебный год
Рабочая программа разработана
ШМО учителей филологического цикла
(английский язык)
п. Новогорелово, 2023
Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
- федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
- федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 №1897 (с изменениями).
- концепции развития дополнительного образования детей от 04.09.2014г.
-федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной образовательной программы основного (среднего) общего
образования (Примерные программы основного общего образования.. Иностранный язык.
5-9 классы: проект. – 4-е изд., испр.- М.: Просвещение, 2011. – 144с. – (Серии «Стандарты
второго поколения»),
- методического пособия «Внеурочная деятельность школьников». Методический
конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение,
2011(стандарты второго поколения)
В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования внеурочная деятельность рассматривается как
важная и неотъемлемая часть процесса образованияи одной из форм организации
свободного времени учащихся.
В основе cтандартов второго поколения лежит системно – деятельностный подход,
который предполагает:воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского
гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения
его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального
состава.
Реализация данной
программы воспитания и социализации школьников будет
способствовать:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными
видами
деятельности
(учебной,
трудовой,
коммуникативной,
двигательной,
художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде,
поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
– формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических
и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной
творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень
готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки.
Владение иностранным языком для ведения полноценной жизни приобретает все
возрастающее значение в сферах межнационального и межэтнического взаимодействия.
Возможность беспрепятственного общения с людьми из других стран открывает новые
горизонты для развития человека. Английский язык окончательно зарекомендовал себя в
качестве международного языка. Знание английского языка сегодня становится
неизбежным условием развития успешной карьеры, достижения высоких академических и
научных степеней, а также просто получения высокого уровня общего образования. Все это
требует дополнительных подходов к изучению английского языка, способствующих
развитию навыков и умений в письменной и устной речи.
Требования стандарта основного общего образования по иностранному языку на
базовом уровне в основной школе в области грамматики следующие:
- совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее
коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о
сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных
предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных:
Conditional I, II ,III;
- формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с
конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so
busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s
time you did smth;
- совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их
эквивалентов;
- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих
формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и
страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,
Present Perfect Passive;
- знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive,
Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без
различения их функций;
- формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических
средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
- совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого
артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе
исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных,
притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных
местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество
(many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных;
- систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование
навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место
действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например,
наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
Однако на сегодняшний день умения и навыки школьников в области грамматики не
развиты в полной мере, на столь высоком уровне. Если говорить о знании учащимися
грамматической стороны речи, то они являются в большинстве случаев лишь
теоретическими, а применить на практике школьники, к сожалению, их не могут.
8 класс - 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа);
Работа в предметном кружке – это привитие и сохранение интереса к изучению
английского языка. Принципы организации: предметный кружок «Мир лингвистики.
Английский язык» — это добровольное объединение детей в возрасте 10-15 лет,
увлеченных идеей познавать мир английского языка.
Актуальность программы заключается значительном повышении интереса к
английскому языку как средству международного общения. Он уже признан языком
профессионального общения в разных сферах деятельности, а появление компьютеров
поставило использование английского языка в особое положение по сравнению с другими
языками. В настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие
интереса у детей к изучению английского языка. И самая главная задача состоит в том,
чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Поддержанию постоянного интереса к
иностранному языку способствует предметный кружок «Мир лингвистики. Английский
язык».
Новизна программы предполагает использование тренажеров для практики устной
речи. Данная образовательная программа рассчитана на 5 лет и включает в себя все
основные факты из истории и особенности жизни англоговорящих стран.
Целью данной программы является развитие у школьников способностей
использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций
современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и
социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к
межкультурному общению в сфере школьного образования. Большое значение имеет
создание психологических и дидактических условий для развития у учащихся желания
изучать иностранный язык, коммуникативных потребностей в открытии мира зарубежных
ровесников и использование иностранный язык для этих целей. С помощью иностранного
языка закладываются основы для развития интереса к языковому и культурному
многообразию мира с помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и
сказочного фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных
представлениях на иностранный язык, представления иностранный язык как ключа в новый
мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели иностранного языка как учебного
предмета влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и
письменную английскую речь, участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться
репликами при проигрывании ситуаций общения.
Для выполнения данной программы нам необходимо решить следующие
задачи:
1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком.
2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.
3.Расширить и углубить знания учащихся во всех видах речевой деятельности: чтение,
говорение, аудирование, письмо.
4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
5.Совершенствовать навыки работы в группе.
6. Научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать объявления радио,
телевидения, инструкции, диалоги людей с использованием различных упражнений. Таким
образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на иностранном языке
направлено на решение традиционных учебных умений, но и является способом введения
ребенка в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
Учащимися будут достигнуты следующие предметные результаты:
Говорение
•
Вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, комбинированный диалог:
•
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
•
Выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания,
приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать
помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо
переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность,
успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к
совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное
времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с
мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и
т.д.;
•
Использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение:
•
Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; по
результатам выполнения проектной работы;
•
Говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение,
правильную интонацию), логично и связно в нормальном темпе;
Аудирование
•
Полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные
аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное
понимание прослушанного);
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов,
содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную,
языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
•
Выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя
значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не
мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной
информации);
•
Делать выводы по содержанию услышанного;
•
Выражать собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
•
Уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с
коммуникативной задачей и типом текста:
•
Читать с целью понимания основного содержания;
•
Читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей)
информации;
•
Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь
догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам
(приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным
языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной
наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное
предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;
хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие
смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений,
слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания
алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
•
Интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах,
иллюстрациях и т. д.;
•
Делать выборочный перевод с английского языка на русский;
•
Соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать
свое мнение по поводу прочитанного.
Письмо
•
Заполнять анкету, формуляр;
•
Писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
•
Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
•
Заполнять таблицы, делая выписки из текста;
•
Кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или
услышанного);
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
•
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
•
Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
•
Оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами
орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
•
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
•
Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное,
восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
•
Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише
речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной
общеобразовательной школы;
•
Знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
•
Выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
•
Понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
Знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений
(видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
Уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка.
•
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря
развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
•
положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению
иностранного языка;
•
представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;
•
осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности;
•
осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и
значимости иностранного языка для будущей профессии;
•
обогащение опыта межкультурного общения;
•
языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к
догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению
главного и к логическому изложению.
Универсальные учебные действия:
регулятивные:
•
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
•
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
•
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
познавательные:
•
использовать знаково-символические средства представления информации для
решения учебных и практических задач;
•
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по различным признакам, установления аналогий и причинноследственных связей,
•
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
•
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных
средств;
•
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
•
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка;
•
решать проблемы творческого и поискового характера;
•
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
•
контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
коммуникативные:
•
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с
задачами и условиями межкультурной коммуникации;
•
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами иностранного языка;
•
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом;
•
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная
инициативность).
Специальные учебные умения:
•
читать на иностранном языке с различными целями: поиск конкретной информации;
детальное понимания содержания; понимание основного содержания;
•
понимать английскую речь на слух с целью полного, общего понимания содержания;
извлечения конкретной информации.
•
работать с лексическими таблицами;
•
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
•
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
•
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о
значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
•
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; для
аргументации своей точки зрения;
•
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
•
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов,
фразовых глаголов;
•
пользоваться лингвострановедческим справочником;
•
использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке.
•
Личностные результаты:
- Воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное
самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
-Воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства
самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в
условиях глобализации;
- Формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение
своей собственной культуры;
- Развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания
английского языка;
- Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам
индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей.
Формы организации учебных занятий:
· традиционная классно-урочная;
· парная работа;
· самостоятельная работа;
· выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;
· составление речевых высказываний по теме; выполнение различных лексических и
грамматических упражнений
Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы
Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
· Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо)
· Тестовые задания.
Технологии, используемые на уроках:
· Технология интегрированного обучения
· Личностно-ориентированные технологии
· Технологии развивающего обучения
· Технологии объяснительно-иллюстративного обучения
Методы обучения:
· Метод обучения в сотрудничестве
· Метод формирования учебной деятельности школьников
· Метод моделирования высказываний
· Модульное обучение
Приемы, используемые на занятиях:
· Мозговой штурм,
· Кластеры;
· Прогнозирование;
· Формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте;
· Верные и неверные утверждения;
· Синквейн;
· Организация устных и письменных круглых столов;
· Организация дискуссий;
· Написание творческих работ;
· Исследования.
Формы информационно-познавательной деятельности:
· Лекция, беседа, рассказ;
· Просмотр фильмов, презентаций, иллюстраций, прослушивание аудиозаписей;
· Интернет-экскурсии.
Формы проведения занятий:
· Лекции;
· Видео уроки;
· Практические занятия;
· Творческие работы;
· Проекты;
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ключевые
слова/план/вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать
своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в
основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
• пользоваться сносками.
Письменная речь
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
• составлять план устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Обучающийся научится правильно писать изученные слова.
Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования (аффиксации, конверсии) в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам
(артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о
значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные,
вопросительные (общий, специальный, альтернативный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые предложения;
— предложения с начальным It;
— предложения с начальным There + to be;
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по
правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные,
притяжательные,
указательные,
неопределённые,
относительные,
вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect
;
— глаголы
в
следующих
формах
страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные
грамматические
средства
для
выражения
будущего
времени: Simple Future, to be going to;
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect;
• употреблять
в
речи
глаголы
в
формах
страдательного
залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей
программы
Технические средства обучения.
• персональный компьютер;
• интерактивная доска•
Наглядные пособия по курсу.
• видеоуроки по темам курса;
• раздаточный материал для освоения разделов курса.
• аудио и видеоматериал
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
обучающихся:
КЛАСС
8
Кол-во часов в 1
неделю
Кол-во часов в год 34
№
Тема
Количество
часов
Виды деятельности,
направленные
на
достижение
результаты
Модуль 1. SOCIALISING (Общение) (5 часов)
Характер человека. Язык мимики и жестов.
1
1
2
Родственные отношения.
1
3
Поздравительные открытки.
1
4
Словообразование.
1
5
Правила общения в Великобритании и России.
1
Модуль 2. FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) (5
часов)
Продукты питания. Приготовление пищи.
6
1
Любимые блюда.
7
Покупки. Поход по магазинам. Как пройти в …? 1
Исчисляемые неисчисляемые существительные.
8
Образование
множественного
числа 1
существительных.
Электронное письмо личного характера.
9
Покупка
1
подарков для друзей и семьи.
Особенности русской национальной кухни. Мои
10
1
любимые блюда.
Модуль 3. GREAT MINDS (Великие умы человечества)
(5 часов)
11 Профессии. Работа и карьера.
1
12 Этапы жизни, события в жизни.
1
13 «Пионеры космоса».
1
14 «Железный пират неоткрытых морей».
1
15 Словообразование.
1
Модуль 4. BE YOURSELF (Будь самим собой!) (5 часов)
16 Внешность, самооценка. Тело человека.
1
17 «Проблемы подросткового возраста».
1
«Национальные костюмы народов Британских
18
1
островов».
19 «Экология в одежде».
1
20 Словообразование.
1
Модуль 5. GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества) (5
часов)
«Природные катаклизмы. Стихийные бедствия.
21
1
Глобальные проблемы».
22 Погода и природа.
1
23 «Мнения. Суждения. Гипотезы».
1
24 «Мир природы: ландыш».
1
25 «Торнадо. Град».
1
Модуль 6. CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены) (5 часов)
26 Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха. 1
27 Виды транспорта.
1
28 «История реки: Темза».
1
«Памятники мировой культуры в опасности.
29
1
Кижи».
30 Отпуск по обмену.
1
Модуль 7. PASTIMES (На досуге) (4 часа)
31 Интересы и увлечения. Виды спорта.
1
Запрос, заявление о принятии в клуб (кружок,
32
1
спортивную секцию).
•
описывают
увлечения и образ
жизни
подростка;
внешность и характер
людей;
•перефразируют
информацию в тексте
с опорой на образец;
o
начинают,
ведут/продолжают и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(дают
инструкции,
выражают
благодарность
и
восхищение)
o
воспринимают
на слух и выборочно
понимают с опорой на
зрительную
наглядность
аудиотексты, выделяя
нужную информацию;
o
читают
аутентичные тексты
разных
жанров
и
стилей
(статьи,
диалоги, рассказы) с
разной
глубиной
понимания
33
34
Мои увлечения. Творческая работа.
«Экологический проект A.W.A.R.E.».
1
1
Литература:
1. УМK «Grammar way» Express Publishing Jenny Dooley и Virginia Evans
2. Васильева Л.В. «Предметные недели в школе. Английский язык». Выпуск второй.
/Волгоград, «Учитель», 2007 год.
3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое
пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
4. Ощепкова В.В., Шустилова И. И. «О Великобритании вкратце», М., Лист, 1998 год.
5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные
истории. [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я.
Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Интернет-ресурсы:
http://www.linguistic.ru - страноведение, разговорные темы, грамматика, тесты по
английскому языку и др.
http://www.schoolenglish.ru/ - газета на английском языке, где имеются упражнения на
использование языка, подготовки к экзаменам по английскому языку, диалоги, грамматика,
советы
по
сдаче
ЕГЭ,
задания
по
чтению,
аудированию,
письму.
http://www.englishclub.narod.ru/ - стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи,
уроки, международные проекты на английском языке.
http://www.uz-translations.su/ - сайт для переводчиков и филологов, учебники, словари,
пресса
http://www.ipl.org/ -англоязычная библиотека
http://digital.library.upenn.edu/books/ книги онлайн
http://infoenglish.info/ - статьи, топики, грамматика, методики изучения английского языка
http://www.native-english.ru сайт с интерактивными тестами по грамматике.
http://english-zone.com/ - - ресурсы на английском языке по уровням сложности
http://window.edu.ru/ единое окно доступа к образовательным ресурсам, учебники, лекции
