Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новогореловская общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
Протокол №1
от 29.08.2023г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказом по МОУ «Новогореловская школа»
№242-од от 29.08.2023г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Говорим по-английски»
для 5 классов
2023/2024 учебный год

Рабочая программа разработана
ШМО учителей филологического цикла
(иностранный язык)

п. Новогорелово, 2023

1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа дополнительного образования рассчитана на 1 год обучения
и составлена на 32 часа в год (1 час в неделю).
Программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
-«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. – М.:
Просвещение, 2011
-«Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)
При составлении программы использовался проект примерной основной
образовательной программы общего образования.
Её актуальность вызвана запросом родителей и учащихся в освоении разговорного английского
языка и объясняется тем, что данный курс поможет учащимся восполнить знания, которых
недостаточно, чтобы свободнее и комфортнее чувствовать себя во время поездки за границу.
Он дает ориентир учащимся в выборе наиболее уместной формулы речевого этикета при
общении с иноязычным партнером. Данный курс поможет формированию функциональной
грамотности учащихся, культуре общения, поможет углубить и расширить знания по
английскому языку.
Курс состоит из следующих разделов:
- Роль иностранного языка в жизни человека.
- Всё о себе.
- Я и моё окружение.
- Дом, родной дом. Ты любишь свой дом, (квартиру)?
- Тебе нравится ходить за покупками?
- Свободное время. Хобби и интересы. Чем ты занимаешься?
- Погода и погодные условия.
- Развлечения в любое время.
- Путешествие. Куда отправиться?
- Кем ты собираешься стать?
- Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.
- Каникулы.
- Спорт и твои спортивные достижения.
- Традиции и праздники англоговорящих стран.
- Поездка за границу.
- Знакомство с городом.
- Деньги, деньги, деньги ...
- Транспорт города, страны.
- Еда - питание, рестораны. В кафе.
- Врач. Аптека.
- Отъезд домой.
- Заключительное занятие.
Ценность курса состоит в том, что программа будет способствовать развитию у учащихся
мотивов образовательной деятельности, учащиеся смогут обогатиться новой страноведческой
информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни людей за
рубежом. Они смогут научиться
говорить об их манерах поведения, упомянуть о
существующих стереотипах в восприятии той или иной нации.
Здесь затрагиваются такие межпредметные области, как география, история,
изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура.
Целями программы являются:
- обучение основам речевого этикета в устной и письменной формах на базе наиболее
употребительных фраз, идиоматических выражений;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения
речевого этикета;
- формирование уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому
сотрудничеству и взаимодействию.
Основными задачами являются:
1) ознакомить учащихся:
- с фразами и выражениями речевого этикета для использования в заграничных поездках по
изучаемой тематике;
- с грамматическими явлениями характерными для устной и письменной речи английского
языка в сферах речевого этикета.
2) научить учащихся:
- вести разговор по определенным программой курса темам с использованием речевого
этикета;
При реализации данных целей и задач следует учитывать факторы, способствующие
созданию благоприятных условий обучения.
В результате изучения данного курса учащиеся будут знать основные грамматические
структуры, необходимые для овладения навыками устной и письменной речи; фразы и
выражения, необходимые для практического использования в заграничных поездках в
ситуациях:
• в гостинице,
• в магазине,
• в городском транспорте,
• в ресторане,
• в аптеке,
• на почте, телеграфе,
• на улице (в незнакомом городе),
• в разговоре по телефону,
• в аэропорту,
• в театрах, галереях.
Приобретут навыки устного общения и будут уметь вести разговор по перечисленным выше
ситуациям.
Все это даст возможность детям увидеть результаты своего труда и получать от него радость
и удовлетворение.
Основным методом обучения является коммуникативный метод. Коммуникативная
методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного
овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е.
лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их
использовать для целей реальной коммуникации. : метод проблемного изложения, частичнопоисковый или эвристический метод, объяснительно-иллюстративный метод.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и
дифференцированного
обучения,
информационно-коммуникационных
технологий
способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной
активности.
Для решения основных практических, образовательных, воспитательных и развивающих
задач в обучении иностранному языку применяются различные игровые приемы (речевая
зарядка, выразительное чтение на английском языке, пение на английском языке, инсценировка,
ролевые и коммуникативные игры, деловые игры и проблемные задания). Игровые задания
готовят детей одновременно к
устному и письменному общению (коммуникативная
компетенция). Игры помогают реализовать ребенку желание учиться дальше, развивают умение
самостоятельно решать поставленную задачу, организовывать свою работу, давать собственную
оценку и самооценку, умение сравнивать, классифицировать, выбирать главную и отсеивать
второстепенную информацию, использовать дополнительный материал (информационная
компетенция).
При обучении английскому языку в 5 классах основными формами работы являются:
коллективная, групповая, индивидуальная; теоретическое занятие, занятие-игра, виртуальная

экскурсия.
2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы
С учётом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку реализуются
через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего
образования и подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. В силу
специфики предмета «Иностранный язык», входящего в состав предметной области «Филология», многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других
предметных областей и для формирования качеств личности, то есть становятся
метапредметными и личностными.
К общим результатам освоения английского языка можно отнести:
1)формирование и совершенствование иноязычной
коммуникативной компетенции,
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
2) расширение и систематизацию знаний о языке, лингвистического кругозора и лексического
запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,
оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального
самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня
владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и
самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного
языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит
основой разработки контрольных измерительных материалов по английскому языку.
Личностные результаты отражают:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты отражают:
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•

•
•

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с
намеченным планом;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:
1. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):
- в области говорения:
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, npи необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
•
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
- в области аудирования:
•
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов,
относящихся
к
разным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные
аутентичные
прагматические
аудиои
видео-тексты,
выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
- в области чтения:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
- в области письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого
этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных
типов
(утвердительное,
вопросительное,
отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•
•
•
•
•
•

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы)
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языков! средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
2. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
•
владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи; (читать/слушать текст с разной
глубиной понимания);
•
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики ОСНОВНОЙ школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучении иностранных
языков.
3. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;

•

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
4. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке
и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
5. В сфере физической деятельности:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес).
3. Содержание программы
Содержание образования, в свою очередь, включает четыре раздела, соответствующих
основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной).
В разделе "Речевая компетенция" задается предметное содержание речи, описываются
коммуникативные умения обучающихся в говорении (диалогическая и монологическая речь),
аудировании, чтении и письменной речи, формируемые на каждой из ступеней образования по
предмету "английский язык" на реально достижимом уровне.
Языковая компетенция включает произносительную, лексическую и грамматическую
стороны речи на английском языке, а также овладение графикой и орфографией.
Социокультурная компетенция, как уже было сказано, предполагает усвоение
определённого набора социокультурных знаний о странах изучаемого языка и умений
использовать их в процессе иноязычного общения, а также умений представлять свою страну и
ее культуру.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции предполагают овладение
учащимися общими и специальными учебными умениями, которые формируются в процессе
изучения английского языка, а также способами преодоления учащимися трудностей в общении
с использованием уже известных языковых или нелингвистических средств.
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников,
обучающихся в 5 классе, и включает следующее:
1. Роль иностранного языка в жизни человека (1 час). Роль английского и русского
языков в современном мире.
2. Всё о себе. Давайте познакомимся (3 часа). Внешность, черты характера, хобби.
Притяжательный падеж существительных (повторение). Повторение to be в Present и
Past Simple Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.
3. Я и моё окружение (2 часа). Члены моей семьи (внешность, черты характера,
профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.
4. Дом, родной дом. Ты любишь свой дом, (квартиру)? (2 часа) Повторение
оборотов There is/are. Повторение предлогов места.
5. Тебе нравится ходить за покупками? (2часа) Количественные местоимения.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия количества.
6. Свободное время. Хобби и интересы. (2 часа). Досуг и увлечение (музыка, чтение,
посещение театра, кинотеатра, кафе). Развлечения (спортивные занятия, телевидение,
участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет).

7. Чем ты занимаешься? (2 часа) Речевые клише «Я бы (не) хотел …»
8. Погода и погодные условия. (1 час) Глаголы в Past Simple Tense.
9. Развлечения в любое время года. (1 час) Глаголы в Present Perfect Tense.
Пожелания, ответные реплики на пожелания. Извинение. Ответные реплики
10.Путешествие. Куда отправиться? (2 часа) Cтепени сравнения прилагательных.
11.Кем ты собираешься стать? (1 час) Профессии и род деятельности. Будущее
время.
12.Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы (2часа).
Совет, предложение. Утешение, сочувствие.
13.Спорт и твои спортивные достижения (1 час). Конструкции с глаголами на -ing
(to be going to…), оборот I am going to… в устных высказываниях.
14.Традиции и праздники англоговорящих стран (2 часа) Развитие диалогической
речи с опорой на образец. Музыкальные инструменты. Устная речь по
иллюстрациям
15.Приглашение на праздник (1час). Поздравление, выражение пожеланий и
реагирование на них. Выражение благодарности за подарок.
16.Поездка за рубеж (2 часа). Прибытие в страну. Таможенный и паспортный
контроль. Модальные глаголы и конструкция to have to do.
17.В гостинице (1 час). Запрос информации. Приветствие, обращение на ресепшн.
18.Знакомство с городом (1час). Запрос информации о местонахождении нужного
объекта.
19.Деньги, деньги, деньги ... (1час). Денежные средства, валюты. Деньги и чеки в
Англии и США. Числительные.
20.Транспорт города, страны (1час). Автобус, автомобиль, метро.
21.Еда, питание, рестораны. В кафе. (1час). Речевой этикет. Обращение,
привлечение внимания.
22.Врач. Аптека (1час). Согласие, разрешение, отказ, запрещение. Ответные реплики.
23.Отъезд домой (1час). Сборы домой,
24.Заключительное занятие. (1 час)
4.Тематическое планирование
№

Название раздела

Количество часов



Роль иностранного языка в
жизни человека

1

0,5

0.5



Всё о себе. Давайте
познакомимся

3

1

2



Я и моё окружение

2

1

1

Характеристика
основных видов
учебной деятельности
учащихся
Упражнения на
тренировку
правильного
произношения и
интонирования.
Проговаривание
рифмовок.
Прослушивание
песенки «Как тебя
зовут».
Работа над короткими
диалогами.
Инсценировка
диалогов.
Этикет приветствия и



Дом, родной дом. Ты
любишь свой дом,
(квартиру)?
Тебе нравится ходить за
покупками?

2

0,5

1,5

2

1

1



Свободное время. Хобби и
интересы

2

0,5

1,5



Чем ты занимаешься?

2

0,5

1,5



Погода и погодные условия

1

0,5

0,5



Развлечения в любое время
года

1

0,5

0,5



Путешествие. Куда
отправиться?

2

0,5

1,5



Кем ты собираешься стать?

1

0.5

0.5



Школьная жизнь.
Изучаемые предметы и
отношение к ним.

2

0,5

1,5



прощания.
Представление себя и
своего окружения
своему зарубежному
другу.
Составление рассказа и
диалога-расспроса о
себе и друзьях.
Работа над коротким
диалогом.
Восприятие на слух
звучащей речи,
адекватное понимание
содержания звучащего
текста, умение отвечать
на вопросы по
содержанию
услышанного
произведения;
Выполнение задания
проблемного характера,
отбор необходимого
для формулировки
проблемы и ее решения
материала.
Этикет приветствия и
прощания. Постановка
задачи для решения
проблемы и решает их с
использованием
отобранных материалов
Составление рассказа и
диалога-расспроса о
погоде
Восприятие
информации,
выполнение заданий,
направленные на
воспроизведение
этапов поиска решения
Обсуждение способов и
видов путешествия,
деятельности людей во
время путешествия.
Выполнение задания
проблемного характера,
отбирает необходимый
для формулировки
проблемы и ее решения
материал.
Обсуждение
расписания уроков,
деятельности в школе в

Каникулы


Спорт и твои спортивные
достижения

1

0,5

0,5



Традиции и праздники
англоговорящих стран

2

1

1



Приглашение на праздник

1

0,5

0,5



Поездка за рубеж

2

1

1



В гостинице

1

0,5

0,5



Знакомство с городом

1

0,5

0,5



Деньги, деньги, деньги ...

1

0,5

0,5



Транспорт города, страны

1

0,5

0,5



Еда, питание, рестораны. В
кафе.

1

0,5

0,5



Врач. Аптека

1

0,5

0,5



Отъезд домой

1

0,5

0,5

сравнении с
расписанием в
зарубежной школе
Обсуждение видов
спорта, деятельности
спортсменов в
сравнении с
зарубежными видами
спорта и спортсменов.
Выполнение задания
проблемного характера,
отбор необходимого
для формулировки
проблемы и ее решения
материала.
Употребление лексики
в аудировании и
говорении, как
поздравить, выразить
пожелание Выражение
благодарности за
подарок.
Употребление в речи
речевых оборотов и
клише
Этикет приветствия и
прощания.
Представление себя,
просьбы. Употребление
лексики в аудировании
и говорении
Употребление в речи
речевых оборотов и
клише
Тренировка в
аудировании и
употреблении
числительных
Составление рассказа и
диалога-расспроса о
транспорте городов и
стран.
Развитие этикетной
функции поведения в
ресторане, кафе, за
столом
Развитие этикетной
функции поведения у
врача, в аптеке.
Употребление лексики
в аудировании и
говорении, как заказать
билеты. Выражение
благодарности за



Заключительное занятие.

1

0,5

0,5

Итого

35

14,5

20,5

пребывание в стране.
Сравнение своих
ответов с ответами
одноклассников и
оценивание своего и
чужого высказывания.

5. Календарно-тематический план
№ п/п

Название темы занятия

1.

Роль иностранного языка в
жизни человека.

2

Всё о себе.
Давайте познакомимся/
Как ты выглядишь?
Притяжательный падеж
существительных
(повторение). Повторение to
be в Present и Past Simple.

3

Количес Основные виды учебной
тво
деятельности учащихся
часов
1
Вспоминают, что им известно по
изучаемому вопросу; слушают
собеседника, строят понятные
для собеседника высказывания,
формулируют собственное
мнение и позицию.
3
Знакомство с понятием «речевое
клише» (устойчивые выражения)
и понятий Прослушивание
песенки \; формулирует
собственные мысли, высказывает
и обосновывает свою точку
зрения.
Начинает и поддерживать диалог
в стандартных ситуациях.
общения. Воспринимает на слух
и полностью понимать речь
учителя и одноклассников.

4

5

2
Я и моё окружение.

6.

7

Дом, родной дом.

2

Строит монологическое
контекстное высказывание;
работать в группе устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать
Составление вопросов в Present
Simple (настоящем простом
времени);
-как обсудить свое расписание
уроков в сравнении с
расписанием в английской школе
Высказывания о фактах и
событиях, используя такие
типы речи, как
повествование, сообщение,
описание, рассуждение;
Описание дома, комнаты,
используя обороты

Дата

Ты любишь свой дом,
(квартиру)? Повторение
оборотов There is/are.
Повторение предлогов места.

There is\ are\ was\ were. Ведение
диалога-расспроса с опорой на
текст и иллюстрации.
Понимание правила
употребления глаголов в Рresent
Continuous.
Игра \ Догадайся \
Разучивание песенки \ Мой дом \
Узнавание и употребление в речи
изученных лексических единиц и
грамматических конструкций.

Тебе нравится ходить за 2
покупками?
Количественные
местоимения. Исчисляемые и
неисчисляемые
существительные. Наречия
количества.

Составление собственного текста
по аналогии. Ведение диалогарасспроса о покупках.
Догадывание о значении
английских слов по их созвучию
с русским языком

8

9

10

11

Свободное время. Хобби и
интересы. Досуг и увлечение
(музыка, чтение, посещение
театра, кинотеатра, кафе).

3

12

Разговор по телефону,
Обучающиеся повторяют за
диктором, а затем разыгрывают
аналогичные диалоги в парах.

13

14

Чем ты занимаешься?

2

Аудирование речевых клише «Я
бы (не) хотел …»
Прослушивание песни «Не
хочу» и ее инсценировка.

Погода и погодные условия

1

Отработка лексических и
грамматических единиц

15
16

Повторение названий предметов,
которые могут быть куплены в
магазине. Образование степени
сравнения прилагательных и
наречий, и их употребление в
диалоге-расспросе
Ведение диалога-расспроса по
картинке, на основе
прослушанного текста.
Оперирование в речи
изученными лексическими
единицами и грамматическими
конструкциями в соответствии с
коммуникативной задачей»
Рассказывание об увлечениях
своих сверстников в
англоязычной стране по картине;

17

Развлечения в любое время
года.

1

18
19

Путешествие. Куда
отправиться?

2

20

Кем ты собираешься стать?
Профессии и род
деятельности.
Школьная жизнь. Изучаемые
предметы и отношение к
ним. Каникулы.

2

Спорт и твои спортивные
достижения

2

Традиции и праздники
англоговорящих стран

2

27

Приглашение на праздник

1

28

Поездка за рубеж

2

21

2

22

23

24

25

26

Праздники в Канаде, Америке,
Австралии. Слушание диалога и
разыгрывание его
Изготовление постера.
Разыгрывание ситуативных
диалогов в парах и группах.
Разыгрывание ситуативных
диалогов в парах и группах
Самостоятельный запрос
информации. Ведение диалогарасспроса и участие в нем,
оперируя конструкциями и
лексикой. Рассказывание о своих
каникулах
Употребление в устных
высказываниях глаголов в
Present/Past/Future Simple Tense,
обслуживающие ситуации
общения. Прослушивание
песенки «Школа» и ее
разучивание.
Викторина «Популярные виды
спорта в Великобритании»
Дайвинг.
Язык дайвингистов.
Сообщение «Где можно
заниматься спортом». Создание
коллажа.
Самостоятельный запрос
информации.
Знакомство с национальнокультурными
традициями
стран изучаемого
языка.
Оформление своих мыслей в
устной и письменной речи:
составление монологического
высказывания и небольшого
повествовательного текста с
элементами рассуждения
Изготовление костюмов и масок,
разучивание сценки.
Поздравления. Выражения,
сопровождающие вручение
подарка.
Работа с картами стран. Флаги.
Использование
в речи простейших
устойчивых словосочетаний,
синонимов,
речевых клише в соответствии
с коммуникативной
задачей

29

Знакомство с городом

1

30

Деньги, деньги, деньги ...

1

31

Транспорт города, страны

1

32

Еда. питание, рестораны. В
кафе

1

33

Врач. Аптека

1

34

Отъезд домой. Сборы домой,
магазины.

1

35

Заключительное занятие

1

Работа с картой города.
Использование
в речи простейших
устойчивых словосочетаний,
синонимов,
речевых клише в соответствии
с коммуникативной
задачей
Числительные. Прослушивание и
работа с текстом. Составление
кластера
Игра «В трамвае» Распределение
ролей. Ответы на вопросы
разных видов.
Восприятие на слух в
аудиозаписи содержания текста с
некоторыми новыми словами,
поиск в тексте запрошенной
информации с опорой на
иллюстрации. Употребление в
устных диалогических
высказываниях разделительных
вопросов
Восприятие на слух в
аудиозаписи основной
информации текстов,
построенных на изученном
материале и с некоторыми
незнакомыми словами. Ответы
на вопросы. Разыгрывание
ситуативных диалогов в парах и
группах
Участие в диалоге-побуждении к
действию, понимание реакции
собеседников.
Разыгрывание ситуативные
диалоги в парах и группах.