Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Новогореловская общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
Педагогическим советом
Протокол №1
от 29.08.2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом по МОУ «Новогореловская школа»
№242-од от 29.08.2023г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
для основного общего образования
«Россия – мои горизонты» для 10-11 классов
Рабочая программа разработана
ШМО классных руководителей
Новогорелово, 2023
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» ( именуемый также «Билет
в будущее», далее – Программа) составлена на основе:
–
–
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»,
–
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее –
ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
–
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее –
ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413,
–
Федеральной образовательной программы основного общего образования
(далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,
–
Федеральной образовательной программы среднего общего образования
(далее – ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. №
371,
–
Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения
Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),
–
Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего
образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 01 июня 2023 г.
№ АБ-2324/05).
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся
целесообразно отводить один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределению обучающихся
общеобразовательных организаций, основанную на сочетании мотивационно-активизирующего, информационнообучающего, практико-ориентированного
и
диагностико-консультативного
подходов к формированию
готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом имеющихся потребностей в профессиональных кадрах
на местном, региональном и федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через
систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия, обеспечивающие возможность
развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации
обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать, в том числе
информационное сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего
профессионального самоопределения.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС) обучающихся 10–11
классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
–
содействие
профессиональному
общеобразовательных организаций;
самоопределению
обучающихся
–
формирование рекомендаций для
обучающихся по
построению
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов,
способностей, доступных им возможностей;
–
(включая
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования
знакомство с перспективными и востребованными профессиями и отраслями экономики РФ);
–
формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других компетенций,
необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления
профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального
самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
2
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
1.1. Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
–
–
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
–
–
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества.
В сфере патриотического воспитания:
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
–
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
–
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности.
В сфере эстетического воспитания:
–
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
–
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
–
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений.
В сфере трудового воспитания:
–
–
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
–
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
–
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
–
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
–
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
–
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
–
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
–
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
–
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире.
1.2. Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными познавательными действиями:
–
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
–
самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
3
рассматривать ее всесторонне;
–
–
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
–
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
–
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных
ресурсов.
В сфере овладения универсальными коммуникативными действиями:
–
–
–
владеть различными способами общения и взаимодействия;
развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
–
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого
члена коллектива;
–
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным;
–
–
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы.
В сфере овладения универсальными регулятивными действиями:
–
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
–
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
–
–
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований;
–
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям; – оценивать приобретенный опыт.
2. Содержание курса по профориентации «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ –
счастье в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь выбора
профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты об отраслях
экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование
представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и
строительство; информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство;
транспорт и логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своѐ будущее» (введение в профориентацию)
(1 час)
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим направлениям
профессиональной деятельности:
–
–
–
–
–
естественно-научное направление;
инженерно-техническое направление;
информационно-технологическое направление;
оборонно-спортивное направление;
производственно-технологическое направление;
4
–
социально-гуманитарное направление; – финансово-экономическое направление; – творческое
направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов выбора
(альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле специалистов из разных
направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные сценарии и
профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму разнообразия вариантов развития
событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора профессий в различных профессиональных направлениях.
Формирование представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении персонального карьерного
пути. Формирование позитивного отношения и вовлеченности обучающихся в вопросы самоопределения. Овладение
приемами построения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору образовательной организации:
организации высшего образования (ВО, вузы) или организации среднего профессионального образования (СПО) как
первого шага формирования персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1 час)
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать профиль обучения и
направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в форме
кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование,
уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора профессионального образования,
узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают основные
ошибки, которые делают школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов8:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной
экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические
достижения
активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со временем результат этой работы
займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские
технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность.
5
Тема
7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития промышленности, направленное на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
9.
Профориентационное
занятие
«Россия
цифровая:
узнаю
достижения страны в области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере цифровых
технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных
цифровых технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации,
направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном
рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист,
робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор:
медицина, реабилитация, генетика) (1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной
экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические
достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со временем результат этой
работы займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские
6
Тема
технологии – это качество – безопасность – эффективность. В рамках занятия предложены следующие отрасли и
тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области
инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
инженерного дела, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
7
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих
службах)
(1 час)
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в
отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций;
обучающиеся узнают об основных рабочих задачах гражданских государственных служащих в различных органах
государственного управления, узнают о релевантном образовании для управленческих позиций в госструктурах и
особенностях трудоустройства в органы государственного управления; актуализируют знания о возможностях и
ограничениях работы в государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по
кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моѐ будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка
образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и формулирование карьерной
траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного сознания обучающихся, осмысление значимости
собственных усилий для достижения успеха, совершенствование субъектной позиции, развитие социальнопсихологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного
комплекса страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития АПК, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных
отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
8
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины
и здравоохранения» (сфера
здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере медицины
и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
современной медицины и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития здравоохранения, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование
о профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины,
биотехнолог и др.)
(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества» (сфера
социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере социального
развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области социально-экономического развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
социальной сферы, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор
благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
9
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера
культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере культуры и
искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области креативной
экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития
креативного сектора экономики, направленных на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба
на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений
о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной
деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на
основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются
следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар, повар)
(1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на
основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются
следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников. Формирование
познавательного интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной историей труда и успеха героев
сериала, мотивация и практическая значимость на основе жизненных историй. Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные следующим
профессиям:
1
серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы
«Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
10
2
серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению крупных
пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного
батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3
серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук
Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).
4
серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского
комплекса синхротронно-нейтринных исследований
(НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее»
(часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников. Каждая серия знакомит
обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия
знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства,
наука и искусство.
В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные следующим
профессиям:
5
6
серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог.
серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7
серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +».
8
серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
(1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам: решение
онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся
необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее»)
(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
11
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
(1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в креативной сфере,
в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
–
–
–
–
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моѐ будущее – Моя страна»
(1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности.
Формирование представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение
дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.
12
3. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№
п/п
1.
Тема, раздел курса
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои
горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в
труде) (1 час)
Форма проведения
занятия
Основное содержание
профориента- ционное Россия – страна безграничных
занятие
возможностей и профессионального
развития. Культура труда, связь
выбора профессии с персональным
счастьем и экономикой страны.
Познавательные цифры и факты об
отраслях экономического развития,
профессиональных навыков и качеств,
востребованных в будущем.
Формирование представлений о
развитии и достижениях страны в
следующих сферах: медицина и
здоровье; архитектура и
строительство; информационные
технологии; промышленность и
добыча полезных ископаемых;
сельское хозяйство; транспорт и
логистика; наука и образование;
безопасность;
Основные виды деятельности обучающихся
Актуализация процессов профессионального
самоопределения на основе знакомства с
познавательными фактами о достижениях из различных
отраслей экономического развития страны.
Формирование представлений о современных
универсальных компетенциях, предъявляемых к
специалистам из различных отраслей. Повышение
познавательного интереса и компетентности
обучающихся в построении своей карьерной траектории
развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии, обсуждения, игры и
практические задания на занятие.
В рамках самостоятельной работы рекомендуется
провести анализ полученного опыта: работа с
памятками и материалами занятий, знакомство с
онлайн-инструментом
«Примерочная профессий» https://bvbinfo.ru/suits.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для проведения
занятия
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
креативные технологии; сервис
и торговля; предпринимательство и
финансы.
2.
№
п/п
Тема
2.
Тематический
профориентационный урок «Открой своѐ
будущее» (введение в профориентацию)
(1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное В 6 классе: тематическое содержание
занятие
занятия построено на обсуждении и
осознании трех базовых компонентов,
которые необходимо учитывать при
выборе:
– «ХОЧУ» — ваши интересы;
– «МОГУ» — ваши
способности;
– «БУДУ» —
востребованность
обучающегося на рынке труда в
будущем.
Информирование обучающихся о
профессиях с постепенным
расширением представлений о мире
профессионального труда в общем:
формирование системного
представления о мире профессий и
значимости трудовой деятельности,
например, как различные качества или
навыки могут по- разному
реализовываться в
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru
Каждому компоненту посвящен отдельный блок занятия,
в рамках которого обучающиеся дискутируют, смотрят
видеоролики, выполняют практические задания. В конце
каждого блока обучающимся предлагается раздаточный
материал (чек-лист) с рекомендациями (его можно
использовать в качестве задания на самостоятельную
работу).
Вопросы,
которые
ставятся
перед
обучающимся:
–
Как распознать свои интересы?
–
Какие способности могут пригодиться при
освоении профессии, и как их развивать? –
Какие
бывают личностные качества, и почему они важны для
выбора карьерного пути?
–
Как
стать в
будущем
востребованным специалистом? В рамках
самостоятельной работы рекомендуется заполнение
чек-листа, заполнение анкеты саморефлексии (для
участников проекта «Билет в будущее»), знакомство с
онлайн-инструментом
Основные виды деятельности обучающихся
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
разных профессиональных
направлениях. Помощь в выборе
увлечения, в котором обучающийся
может реализовать свои интересы,
развивать возможности и помогать
окружающим. Поиск дополнительных
занятий и увлечений.
«Примерочная профессий» на интернет- платформе
проекта https://bvbinfo.ru/.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
В 7 классе: тематическое содержание
занятиеа предполагает знакомство с
различными
профессиональными
средами и профессиями через
проектную деятельность.
Информирование обучающихся
о разнообразии сред и современных
профессий: формирование
представлений о взаимосвязи
деятельности различных специалистов
при достижении общего результата,
решение проектных заданий с
профориентационным компонентом,
работа в школьных проектных
командах
Информирование обучающихся о разнообразии сред и
современных профессий: формирование представлений
о взаимосвязи деятельности различных специалистов
при достижение общего результата, решение проектных
заданий с профориентационным компонентом, работа в
школьных проектных командах для решения и
презентации проектных решений.
В занятие используются демонстрационные ролики,
интерактивные форматы взаимодействия, дискуссии и
обсуждения, групповые форматы работы по
тематическим проектным командам. Для знакомства с
проектной деятельностью обучающимся предлагается
формула «5 П»: Проблема, Постановка задачи, Поиск
информации и ресурсов, Продукт (решение),
Презентация.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
для поиска и презентации проектных
решений. Обучающимся предстоит
предложить проектные решения по
тематическим направлениями
виртуального города профессий
«Профиград»: выбрать проблему для
решения, сформировать проектную
задачу, сформировать команду
профессионалов из разных профессий,
предложить и презентовать решение.
В качестве домашнего задания обучающиеся знакомятся
с виртуальным городом
«Профиград» https://profigrad.bvbinfo.ru/.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
В 8 классе: занятие знакомит
обучающихся с разнообразием
направлений
профессионального развития,
возможностями
прогнозирования результатов
профессионального самоопределения.
На занятие раскрываются
существующие профессиональные
направления, варианты получения
профессионального образования
(уровни образования).
Актуализация процессов
профессионального самоопределения.
Каждому компоненту посвящен отдельный блок
занятия, в рамках которого обучающиеся обмениваются
мнениями
(дискуссии,
обсуждения),
смотрят
видеоролики, выполняют практические задания,
заполняют анкеты-подсказки, принимают участие в
играх и упражнениях, в рамках которых отвечают на
вопросы (1 час):
–
Что такое профессия?
–
Насколько разнообразен мир профессий? – Какие
существуют профессиональные направления?
–
Как выбрать соответствующий
профессиональным запросам уровень образования?
В рамках самостоятельной работы заполнение таблицы
по видам образования, знакомство с
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Информирование школьников о видах
профессионального образования
(высшее образование / среднее
профессиональное образование).
Помощь школьникам в соотнесении
личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной
деятельности.
онлайн-инструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта «Билет в
будущее» на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
В 9 классе: формирование
представлений о
преимуществах обучения как в
организациях высшего образования
(ВО, вузы), так и в организациях
среднего профессионального
образования (СПО).
Актуализация представлений о
возможных профессиональных
направлениях для учащихся.
Повышение познавательного интереса
к философии выбора и построению
своей персональной карьерной
траектории развития.
Просмотр видеороликов о видах образования,
профессиях и др. Участие в дискуссиях и обсуждениях.
Заполнение и анализ анкет- подсказок. Участие в играх и
упражнениях. На занятие учащиеся смогут узнать на
реальных примерах (1 час):
–
как стать специалистом того или иного
направления;
–
как работает система получения
профессионального образования; –
о базовом
наборе качеств и навыков, необходимых в той или иной
образовательной траектории;
–
какие перспективы открывает любое
направление после получения профессионального или
высшего образования.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
В рамках самостоятельной работы рекомендуется
работа с анкетами- подсказками, знакомство с онлайнинструментом «Примерочная профессий», заполнение
анкеты саморефлексии (для участников проекта «Билет
в будущее» на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru
В 10 классе: в ходе занятия
обучающиеся получают информацию
по следующим
направлениям профессиональной
деятельности:
–
естественно-научное
направление;
–
инженерно-техническое
направление;
–
информационнотехнологическое направление;
Знакомство с направлениями осуществляется в формате
видео-обзоров и интервью с состоявшимися
представителями каждой из представленных сфер
(профессионалов в области), которые поделятся
актуальной информацией об отраслях и покажут, как
можно добиться успеха. В рамках занятия ученикам
будут предложены задания и упражнения,
позволяющие лучше понять интересующие их сферы.
Занятие завершается заданием на самостоятельную
работу. В рамках самостоятельной работы
рекомендуется работа с бланком «Древо
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
оборонно-спортивное
направление; – производственнотехнологическое направление; –
социально-гуманитарное
направление;
–
финансово-экономическое
направление;
–
творческое направление.
Информирование обучающихся об
особенностях рынка труда.
«Проигрывание» вариантов выбора
(альтернатив) профессии.
Формирование представления о
компетентностном профиле
специалистов из разных направлений.
Знакомство с инструментами и
мероприятиями профессионального
выбора.
Основные виды деятельности обучающихся
профессии», знакомство с онлайн- инструментом
«Примерочная профессий», заполнение анкеты
саморефлексии (для участников проекта «Билет в
будущее на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
В 11 классе: занятие направлен помочь
выпускникам взглянуть на различные
жизненные сценарии и
профессиональные пути, которые ждут
их после окончания школы. Через
призму разнообразия вариантов
развития событий будет раскрыта и
тема разнообразия выбора профессий в
различных
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
В рамках занятия обучающиеся смотрят видеоролики,
принимают участие в играх и упражнениях,
дискуссиях и обсуждениях. В рамках
самостоятельной работы рекомендована работа с
бланком «Чемодан/Багаж знаний», знакомство с
онлайн-инструментом «Примерочная профессий»,
заполнение анкеты саморефлексии (для участников
проекта
Основные виды деятельности обучающихся
3.
Тема
3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мой профиль» и
разбор результатов (1 час)
диагностика
профессиональных направлениях.
Формирование представления о
выборе, развитии и возможных
изменениях в построении
персонального карьерного пути.
Формирование позитивного
отношения и вовлеченности
обучающихся в вопросы
самоопределения. Овладение
приемами построения карьерных
траекторий развития. Актуализация
знаний по выбору образовательной
организации: организации высшего
образования (ВО, вузы) или
организации среднего
профессионального образования
(СПО) как первого шага
формирования персонального
карьерного пути.
«Билет в будущее» на интернет-платформе проекта
https://bvbinfo.ru/). – Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом
инструменте
проекта
«Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/). – Для педагогических работников,
не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Для обучающихся, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее»,
доступна
профориентационная
диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная диагностика
обучающихся на
Для обучающихся, не принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», доступна
профориентационная диагностика «Мой профиль».
Профориентационная диагностика проводится на
персональном компьютере (телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru
(для незарегистрированных
участников) позволяет определить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной
работы. Методика «Мой профиль» –
диагностика интересов, которая
позволяет рекомендовать профиль
обучения и направления развития.
Методика предусматривает 3 версии:
для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест
реализуется в форме кейсов, время
прохождения – около 15 минут. По
итогам диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам (в
индивидуальном или групповом
формате).
Основные виды деятельности обучающихся
После прохождения диагностики рекомендуется
провести разбор полученных результатов методики,
обратив внимание на: – Шкальный профиль
профессиональных интересов: высокие результаты
(яркие интересы) и низкие результаты (отсутствие
интереса к данной сфере).
–
Рекомендованные профильные классы. –
Словесные описания интересов обучающегося.
–
Рекомендованное дополнительное образование
на основе интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание обучающимся своих
профессиональных интересов; – понимание
обучающимся рекомендованных ему профилей
обучения и дополнительного образования.
Обучающимся также доступны для самостоятельного
прохождения следующие диагностические методики:
–
«Включенность в выбор профессии» –
диагностика направлена на оценку готовности ребенка
к выбору профессии и позволяет определить,
насколько ребенок погружен в вопросы выбора, готов
ли он совершать для этого необходимые шаги, и как
представляет свои возможности. Диагностика занимает
около 7 минут.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
– «Колледж или вуз» – диагностика направлена на
оценку склонностей, которые помогут определить, какое
образование стоит выбрать – высшее или среднее
профессиональное образование. Диагностика занимает
около 7 минут.
4.
№
п/п
Тема 3. Профориентационная диагностика онлайн-проба
№ 1 «Мои
(моделирующая
профсреды» и разбор результатов (1 час) профессиональная
проба)
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Для обучающихся-участников проекта
«Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 1
«Мои профсреды» (обязательна для
проведения).
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) позволяет определить
требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной
работы. Методика «Мои профсреды» –
онлайн-диагностика
профессиональных склонностей и
направленности обучающихся. В
результатах обучающийся получает
рекомендации по построению
Первая часть профориентационной онлайн- диагностики
обучающихся в новом учебном году (1 час).
Осуществляется для навигации по активностям проекта
«Билет в будущее». Методика «Мои профсреды» –
обязательная для проведения диагностика в рамках
участия в проекте «Билет в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате (доступна в личном
кабинете обучающегося – участника проекта),
предоставляется возможность проведения как в
образовательной организации, так и в домашних
условиях. Профориентационная диагностика проводится
на персональном компьютере (телефоне) с устойчивым
доступом в Интернет. После диагностики рекомендуется
проведение консультации по полученным результатам, а
также анализ интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
На занятии, посвященном разбору результатов методики
«Мои профсреды», рекомендуется обратить внимание
обучающихся на:
1. Шкальный профиль профессиональных сред и
описания рекомендованных сред.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
трека внутри проекта «Билет в
будущее» («Профессиональных
сред»). Методика предусматривает 3
версии – для 6-7, 8-9 и 10-11 классов.
Методика реализуется в форме кейсов,
время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется
проведение консультации по
полученным результатам (в
индивидуальном или групповом
формате). Возможно проведение
консультации с помощью видеозаписи
готовой консультации (доступной
участникам проекта «Билет в
будущее» на интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/).
5.
Тема 4. Профориентационное занятие
«Система
образования
России»
(дополнительное образование, уровни
профессионального образования,
стратегии поступления) (1 час)
профориента- ционное В 6-7 классах тематическое
занятие
содержание занятия предполагает
знакомство обучающихся с системой
общего образования в РФ, с понятием
«дополнительное образование для
школьников». Обучающиеся получают
представление о значении образования
в жизни человека, о возможностях,
которые дает
Шкальный профиль профессиональных
интересов (склонностей) обучающегося: по каким
шкалам результаты высокие (яркие интересы), а по
каким шкалам результаты низкие (отсутствие интереса к
исследуемой сфере).
3.
Словесные описания интересов обучающегося.
Результаты:
–
понимание обучающимся своих
профессиональных интересов;
–
рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
–
просмотр видеозаписи консультации по
результатам профориентационной диагностики;
–
рекомендации по обсуждению результатов
тестирования с родственниками и специалистами.
2.
Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Парная
работа
по
выстраиванию
последовательности уровней общего образования,
с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые дает
дополнительное образование школьникам.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
дополнительное
образование
школьникам, в том числе о том, как с
помощью
дополнительного образования можно
подготовиться
к
будущему
профессиональному выбору.
В 8-9 классах тематическое
содержание занятия предполагает
знакомство обучающихся с понятием
―профессиональное
образование‖, с особенностями
среднего и высшего
профессионального образования и
условиями их получения.
Обучающиеся получают
представление о значении образования
для профессионального развития
человека, учатся соотносить
профессии и уровень
профессионального образования,
который требуется для их освоения.
Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего
человека. Участие в его обсуждении. Беседа об
особенностях среднего и высшего образования с опорой
на таблицу. Фронтальная работа со схемой,
представляющей уровни высшего образования.
Групповая
работа:
составление
схемы
образовательной траектории героев по описанию
их профессионального пути.
В 10-11 классах обучающиеся
знакомятся
с
понятиями
«направление подготовки»,
«область
образования»,
«укрупненные
группы
направлений обучения»,
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Просмотр видеоролика о значении
образования для профессионального будущего человека.
Объяснение учителя: этапы подбора профессионального
образования на примере героя:
Основное содержание
«специальность», «профиль»,
«специализация», «программа
обучения». Изучают этапы подбора
профессионального образования,
учатся читать коды специальностей,
обсуждают основные ошибки, которые
делают абитуриенты при выборе
профессионального образования.
Основные виды деятельности обучающихся
как подобрать уровень образования;
как подобрать направление обучения; - как
подобрать специальность или направление
подготовки.
Знакомство с правилами чтения кода специальностей.
Работа в парах: упражнение на тренировку навыка
чтения кода специальностей. Беседа — обсуждение
ошибок, которые делают абитуриенты при выборе
профессионального образования.
-
6.
№
п/п
Тема 5. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере науки и
образования» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессии учителя,
приуроченная к Году педагога и
наставника) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий, необходимых для
Основное содержание
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью – наука и образование.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые
Основные виды деятельности обучающихся
осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии учителя, приуроченная к
Году педагога и наставника, в рамках
которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов :
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
7.
Тема 6. Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1) (на выбор:
импортозамещение,
профориента- ционное Для
обучающихся,
не
занятие
принимающих участие в проекте
«Билет в будущее»,
находятся в разделе «Справочник» онлайн- пробы.
После прохождения всех заданий онлайн-пробы
обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате
дискуссий, оценки познавательного интереса и
формирования ценности труда к
№
п/п
Тема, раздел курса
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная промышленность) (1
час)
Форма проведения
занятия
Основное содержание
рекомендуется
Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 1, 1 час).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей страны.
Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором
российские научно- технические
достижения активно внедряются в
технологические отрасли реального
сектора экономики, и со временем
результат этой работы займет
достойное место не только на
российском, но и мировом рынке,
формируя устойчивый тренд:
российские технологии – это качество
– безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на
выбор: импортозамещение,
авиастроение, судовождение,
судостроение, лесная
промышленность.
Основные виды деятельности обучающихся
профессиям в предложенных сферах экономического
развития (на выбор): Импортозамещение: Системы
управления судами, которыми оснащены российские
порты и суда – импортные. Российская компания
создала программно-аппаратный комплекс, который
полностью заместил иностранные аналоги. ЭКНИС –
электронная картографическая навигационноинформационная система. Амбициозный
высокотехнологичный проект. Кроме этого, в России
созданы морские навигационные тренажеры для
обучения тех, кто будет в ближайшем будущем водить
суда по мировому океану. Ранее и эти тренажеры
поставлялись к нам исключительно из других стран.
Отечественными стали и малые космические аппараты,
созданные по самым последним современным
технологиям. Они уже на орбите. Авиастроение:
–
Авиастроение: Современные достижения
отечественного авиастроения. В Жуковском стоят МС21, которые уже прошли все необходимые испытания и
ждут сертификации. В Москве корпорация "Иркут"
проводит испытания Суперджета на стенде
"Электронная птица", собирает новые модификации
кабин пилотов на тач панелях. В Казани налажено
производство Ту-214.
Первые серийные самолеты, которые будут
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
служить гражданской авиации, собирают специалисты
высокого класса, владеющие личным клеймом. То есть
каждый из них отвечает за качество нового лайнера.
Цикл сборки — 18 месяцев. Самолет сертифицирован
по всем международным правилам.
Судовождение: Российские специалисты первые в мире
разработали автономную систему судовождения,
которая уже работает на некоторых судах. Качество –
безопасность – эффективность – главные принципы
работы отечественных морских систем.
Судостроение: В Санкт-Петербурге на верфи сняты
готовое электросудно, а также суда, которые пока
только собираются. Специалисты
"Морсвязьавтоматики" поставляют двигатели, узлы,
микросхемы для сборки электросудов. Этот
экологически чистый вид речного транспорта сегодня
уже принимают Москва, Екатеринбург, Нижний
Новгород. В Нижнем Новгороде на заводе "Красное
Сормово" начали собирать судакраболовы. Пока страна
в начале пути. Завод выполняет заказ на первые пять,
которые будут ходить в Баренцевом море. Российские
краболовы способны осуществлять полный цикл по
вылову и производству замороженной,
вакуумированной продукции.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Лесная промышленность: Работа
лесоперерабатывающего и
лесозаготовительного
комплекса.
Главные
достижения и пути развития. Современная техника и
технологии на делянках
Вологодской области. Завод по производству фанеры.
Питомник, где выращивают елочки, которыми
засаживают отработанные делянки, сохраняя «зеленый»
баланс нашей страны. Для педагогов-навигаторов,
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы для проведения занятия доступны в
цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
8.
№
п/п
Тема 6. Профориентационная диагностика диагностика
№ 2 «Мои
ориентиры» и разбор результатов (1 час)
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Для обучающихся-участников проекта
«Билет в будущее» рекомендуется:
Профориентационная диагностика №
2 «Мои ориентиры» и разбор
результатов.
Профориентационная диагностика
обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных
Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося – участника
проекта), предоставляется возможность проведения как
в образовательной организации, так и в домашних
условиях. Профориентационная диагностика
проводится на персональном компьютере (телефоне) с
устойчивым доступом в Интернет. После диагностики
рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам, а также анализ
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
участников проекта) позволяет
определить требуемый объем
профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия
в программе профориентационной
работы. Методика «Мои ориентиры»
– онлайн-диагностика особенностей
построения образовательнопрофессиональной траектории. В 8-11
классах методика направлена на
оценку ценностных ориентиров в
сфере самоопределения обучающихся
и уровня готовности к
профессиональному
самоопределению. Версия 6-7 классов
включает только диагностику
готовности к профессиональному
самоопределению и не включает
диагностику ценностных ориентиров.
По итогам диагностики
рекомендуется проведение
консультации по полученным
результатам (в индивидуальном или
групповом формате).
интерпретаций в рамках самостоятельной работы.
На занятии, посвященном разбору результатов
методики «Мои ориентиры» рекомендуется обратить
внимание обучающихся на: – Шкальный профиль
уровня готовности к выбору профессии, низкие и
высокие результаты. Это позволяет определить, что
именно на пути выбора профессии обучающийся уже
делает, а на что стоит обратить внимание.
–
Словесное описание по полученным результатам.
–
«Аватар» – данный блок содержит описание
сильных сторон обучающихся.
Результаты:
рекомендации по совершению профориентационных
действий; просмотр видеозаписи консультации по
результатам профориентационной диагностики;
рекомендации по обсуждению результатов тестирования
с родственниками и специалистами.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам
проекта «Билет в будущее» на
интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/).
Основные виды деятельности обучающихся
9.
№
п/п
Тема 7. Профориентационное занятие
«Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность, добыча и
переработка сырья) (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
промышленности и производственных
технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
промышленной и смежных
технологий. Повышение
информированности о достижениях и
перспективах развития
промышленности, направленное на
решение важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области
промышленности
и
смежных
отраслей.
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами
в сфере промышленности с использованием элементов
форсайт-сессии: – обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности обучающихся
10.
Тема 8. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на
выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1 час)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная
проба) как практико-ориентированных
задач с помощью цифровых
интерактивных технологий
(приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере промышленности,
в рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере промышленности.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Основные виды деятельности обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
11.
№
п/п
Тема 9. Профориентационное занятие
профориента- ционное
«Россия цифровая: узнаю достижения
занятие
страны в области цифровых технологий»
(информационные технологии,
искусственный интеллект, робототехника)
(1 час)
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
цифровых технологий. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
сквозных цифровых технологий.
Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития
цифровизации, направленной на
решение
Просмотр и обсуждение видео-интервью с
экспертами
в
области
экономики
и
предпринимательства с использованием элементов
форсайт-сессии:
–
обдумывание будущего (исследование и прогноз
на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий,
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
важнейших задач развития общества и
страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области
цифровой экономики и смежных
отраслей.
личностных и профессиональных качеств, необходимых
знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для проведения
занятия доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических работников, не принимающих участие
в проекте «Билет в будущее» материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
12.
№
п/п
Тема 10. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области цифровых
технологий» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях и особенностях
Основное содержание
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере цифровых
технологий. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн-пробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной профессиональной
деятельности данного специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные
Основные виды деятельности обучающихся
профессий, необходимых для
осуществления конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере цифровых
технологий, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
13.
Тема 11. Профориентационное занятие
«Россия в деле» (часть 2)
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
1.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
профориента- ционное Для обучающихся, не принимающих Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате
занятие
участие в
дискуссий, оценки познавательного
№
п/п
Тема, раздел курса
(на выбор: медицина,
генетика) (1 час)
реабилитация,
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется
Профориентационное занятие «Россия
в деле» (часть 2).
Просвещение обучающихся и
формирование познавательного
интереса к выбору профессий в
современной экономике нашей
страны. Демонстрация перечня
технологических ниш, в котором
российские научно- технические
достижения активно внедряются в
технологические отрасли реального
сектора экономики и со временем
результат этой работы займет
достойное место не только на
российском, но и мировом рынке,
формируя устойчивый тренд:
российские технологии – это качество
– безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены
следующие отрасли и тематики на
выбор: медицина, реабилитация,
генетика.
‒
интереса и формирования ценности труда к профессиям
в предложенных сферах экономического развития (на
выбор): Медицина: Медицина очень интенсивно
развивается. Произошли взрывы знаний, просто
выдающиеся открытия сделаны. Появились
возможности выращивать новые клетки, новые ткани,
новые органы, это начальный этап этой науки, которая
называется регенеративная медицина. Реабилитация:
Развитие и создание отечественного оборудования для
реабилитации и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества связывают с
использованием генетических организмов. Сегодня
российские ученые научились конструировать живые
объекты. Генетические технологии проникли во все
сферы экономики. И это не опасно для человека! Для
педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для проведения
занятия доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических работников, не принимающих участие
в проекте «Билет в будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru
№
п/п
14.
Тема, раздел курса
Тема
11.
Профориентационная
диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)
Форма проведения
занятия
диагностика
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Для обучающихся-участников проекта
«Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 3
«Мои таланты».
Профориентационная диагностика
участников проекта «Билет в
будущее» на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников
проекта) направлена на выявление
выраженности интересов и
способностей в разных сферах с целью
выдачи профориентационных
рекомендаций.
Комплексная методика «Мои таланты»
определяет
профессиональные
интересы
и
сильные
стороны
обучающихся с подсвечиванием «зон
потенциала»
(талантов),
рекомендуемых отраслей и профессий.
Методика
предусматривает версии для 67, 8-9 классов, в силу особенностей
образовательных возможностей для
данной нозологии. Рекомендуем
Диагностика осуществляется в онлайн- формате
(доступна в личном кабинете обучающегося – участника
проекта). Рекомендуется проходить диагностику в
сопровождении учителя, родителя, тьютора для
предотвращения случаев, когда у обучающихся
возникают сложности с платформой, непонимании слов,
интерпретации результатов. Также, рекомендуется
видео-сопровождение для знакомства с результатами и
рекомендациями для пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики
обучающемуся предоставляется «тиндер подходящих
профессий», где пользователю нужно поставить
«лайк» или «дизлайк» на каждую предложенную
профессию.
Результаты диагностики
1.
Визуализация выраженности сфер интересов и
их текстовое описание
2.
Визуализация выраженности способностей
и их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1.
Визуализация выраженных талантов и их
описание
2.
Визуализация рекомендованных отраслей и их
описание
Визуализация рекомендованных профессий (с пометкой
лайков пользователя) и их описание.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
проходить
диагностику
в
сопровождении учителя, родителя,
тьютора для предотвращения случаев,
когда у ученика возникают сложности
с платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов. Также
рекомендуется видео- сопровождение
для знакомства с результатами и
рекомендациями для пользователя.
Для обучающихся – участников
проекта «Билет в будущее» доступно
дополнительное
тестирование
по
методикам «Мои возможности» и
«Мои способности» (проводится по
желанию
обучающихся).
Дополнительное
тестирование
увеличивает точность и полноту
рекомендаций.
Тестирование
проводится в рамках дополнительных
занятий или в домашних условиях. Для
тестирования
рекомендуется
использовать
стационарные
компьютеры или ноутбуки, в случае
отсутствия такой возможности
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
допускается использование мобильных
устройств.
15.
Тема 12. Профориентационное занятие
«Россия инженерная: узнаю достижения
страны в области инженерного дела»
(машиностроение, транспорт,
строительство) (1 час)
профориента- ционное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
инженерной и инжиниринговой
деятельности. Повышение
информированности о достижениях и
перспективах развития инженерного
дела, направленного на решение
важнейших задач развития общества и
страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области
инженерной деятельности и смежных
отраслей.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами
в сфере инженерного дела с использованием элементов
форсайт-сессии: – обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм); – очерчивать
будущее (формирование профориентационной карты и
др.). В рамках профориентационного занятия
обучающиеся формируют «карту будущего» с учетом
трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для проведения
занятия доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических работников, не принимающих участие
в проекте «Билет в будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
16.
№
п/п
Тема 13. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в инженерной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная
средство
профессионального
самоопределения
Знакомство с
проба
как
актуализации
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
обучающихся.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
будущее» по профессиям на выбор:
инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии
в сфере
инженерного дела (инженерии), в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере инженерного дела
(инженерии). Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн- пробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
17.
Тема 14. Профориентационное занятие
«Государственное управление и
общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и
правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в этих
службах) (1 час)
профориента- ционное В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся
занятие
с основными функциями государства
и органах, которые ответственны за
реализацию этих функций; знакомятся
с понятием ―военнослужащий‖,
видами войск РФ и примерами
профессий, имеющих отношение к
военному делу; узнают о
возможностях и ограничениях работы
в госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы:
наличие рисков для жизни и здоровья,
льгот при поступлении в учебные
заведения, возможности
предоставления служебного жилья и
др.
Основные виды деятельности обучающихся
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Знакомство обучающихся
с понятием «военнослужащий», информирование с
возможным использованием интерактивных заданий,
дискуссий о видах войск и примерах профессий,
имеющих отношение к военному делу . Работа в парах:
выполнение упражнения на соотнесение профессий и
видов войск. Работа в командах: участие в игре,
направленной на распознавание профессий по их
описанию. Просмотр видеоролика об особенностях
работы в госструктурах с последующим обсуждением.
В 8-9 классе: обучающиеся
актуализируют знания об основных
функциях и обязанностях государства
в отношении своих граждан, а
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Информирование
обучающихся об основных правоохранительных
органах и их функциях с возможным использованием
интерактивных
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
также об органах, которые
ответственны за реализацию этих
функций; знакомятся с понятием
―правоохранительные органы‖ и с
основными профессиями в сфере,
соотнося различные ведомства с
занятыми в них сотрудниками;
актуализируют знания о возможностях
и ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об
особенностях работы в
правоохранительных органах.
заданий, дискуссий. Работа в командах: выполнение
упражнения на соотнесение профессий и
правоохранительных органов. Просмотр видеоролика об
особенностях работы в госструктурах с последующим
обсуждением.
В 10-11 классе: обучающиеся
актуализируют знания об основных
функциях и обязанностях государства
в отношении своих граждан, а также
об органах, которые ответственны за
реализацию этих функций;
обучающиеся узнают об основных
рабочих задачах гражданских
государственных служащих в
различных в органах
государственного управления, узнают
о релевантном образовании для
управленческих позиций в
госструктурах и особенностях
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
трудоустройства
в
органы
государственного
управления;
актуализируют
знания
о
возможностях
и
ограничениях
работы в госструктурах.
Просмотр видеоролика о функциях государства с
последующим обсуждением. Работа в командах:
выполнение упражнения на соотнесение гражданских
служащих с примерами их рабочих задач. Работа в
командах: знакомство с историями профессионального
успеха госслужащих с последующим обсуждением.
Просмотр видеоролика об особенностях работы в
госструктурах с последующим обсуждением.
Основные виды деятельности обучающихся
18.
№
п/п
Тема 15. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере управления
и безопасности» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор:
специалист
по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная
проба
по
профессии в сфере управления и
безопасности, в рамках
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере управления и
безопасности.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн- пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
19.
№
п/п
Тема 16. Профориентационное занятиерефлексия «Моѐ будущее
– моя страна» (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Разбор и обсуждение полученного
занятие
опыта в рамках серии
профориентационных занятий.
Постановка образовательных и
карьерных целей. Формирование
планов образовательных шагов и
формулирование карьерной
траектории развития. Развитие
проектного мышления, рефлексивного
сознания обучающихся, осмысление
значимости собственных усилий для
достижения успеха,
совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
Групповое
обсуждение,
рефлексия,
разбор
полученного опыта за первое полугодие по
результатам участия в профориентационных
занятиях, практические задания и упражнения,
просмотр видеороликов. –
Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности обучающихся
психологических качеств личности.
20.
Тема 17. Профориентационное занятие
«Россия
плодородная:
узнаю
о
достижениях
агропромышленного
комплекса
страны»
(агропромышленный
комплекс) (1 час)
профориента- ционное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК)
и сельского хозяйства. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
сельского хозяйства и смежных
технологий. Повышение
информированности о достижениях и
перспективах развития АПК,
направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области
экономики сельского хозяйства и
смежных отраслей.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами
в сфере агропромышленного комплекса и сельского
хозяйства с использованием элементов форсайтсессии: – обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
21.
Тема 18. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в аграрной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения
№
п/п
Тема, раздел курса
проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.) (1 час)
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
обучающихся. Знакомство с
ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в аграрной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в аграрной сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной профессиональной
деятельности данного специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Основные виды деятельности обучающихся
самостоятельно в качестве домашнего задания.
1.
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
2.
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
22.
№
п/п
Тема 19. Профориентационное занятие
«Россия здоровая: узнаю достижения
страны в области медицины и
здравоохранения» (сфера
здравоохранения, фармацевтика и
биотехнологии) (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
медицины и здравоохранения.
Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и
специалистами в области современной
медицины и смежных технологий.
Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития
здравоохранения, направленного на
решение важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях
Форма проведения
занятия
Основное содержание
и современном рынке труда в области
медицины и смежных отраслей.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в
сфере медицины и
здравоохранения с использованием элементов форсайтсессии:
–
обдумывание будущего (исследование и прогноз
на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
– Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для проведения
занятия
Основные виды деятельности обучающихся
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
23.
№
п/п
Тема 20. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в области
медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: врач
телемедицины, биотехнолог и др.) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере медицины.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
24.
Тема 21. Профориентационное занятие
«Россия добрая: узнаю о профессиях на
благо общества» (сфера социального
развития, туризма и гостеприимства) (1
час)
профориента- ционное Популяризация и просвещение
занятие
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
социального развития, туризма и
гостеприимства. Знакомство на
вопросы, которые помогают определиться, понравилась
ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в
сфере социального развития, туризма и гостеприимства
с использованием элементов форсайт-сессии:
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
социально-экономического развития.
Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития
социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития
общества и страны.
Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области
социальной сферы и смежных
отраслей.
Основные виды деятельности обучающихся
–
обдумывание будущего (исследование и
прогноз на основе видео-интервью и дополнительных
материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
25.
№
п/п
Тема 22. Профориентационное занятие
«Пробую профессию на благо общества»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: менеджер по
туризму, организатор благотворительных
мероприятий
и др.) (1 час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
Основное содержание
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в социальной сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
Основные виды деятельности обучающихся
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»: https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в
социальной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
онлайн-пробу (моделирующая
профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и
особенностями ежедневной профессиональной
деятельности данного специалиста. При прохождении
заданий онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для проведения
занятия, а также вариативности в выборе проб доступны
в
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
цифровом инструменте проекта «Конструктор
будущего» (в личном кабинете на интернет- платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru .
26.
№
п/п
Тема 23. Профориентационное занятие
профориента- ционное
«Россия креативная: узнаю творческие
занятие
профессии» (сфера культуры и искусства)
(1 час)
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Популяризация и просвещение
обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере
культуры и искусства. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области
креативной экономике и творческих
индустрий. Повышение
информированности о достижениях и
перспективах развития креативного
сектора экономики, направленных на
решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о
творческих профессиях, современном
рынке труда в данной области и
смежных отраслей.
Основное содержание
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами
в области творческой индустрии с использованием
элементов форсайт-сессии: – обдумывание будущего
(исследование и прогноз на основе видео-интервью и
дополнительных материалов);
–
спорить о будущем (мозговой штурм); –
очерчивать будущее (формирование
профориентационной карты и др.). В рамках
профориентационного занятия обучающиеся
формируют «карту будущего» с учетом трендов,
технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия доступны в цифровом инструменте
проекта «Конструктор будущего» (в личном кабинете
на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
Основные виды деятельности обучающихся
27.
Тема 24. Профориентационное занятие
«Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер, продюсер
и др.) (1 час)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Профессиональная проба как средство
актуализации профессионального
самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми
направлениями экономики Российской
Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая
профессиональная
проба)
как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее»:
https://bvbinfo.ru/).
Формирование
представлений
о
компетенциях
и
особенностях
профессий,
необходимых
для
осуществления
конкретной
профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по
профессии в сфере творчества, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере творчества.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Основные виды деятельности обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
28.
№
п/п
Тема 25. Профориентационное занятие
«Один день в профессии» (часть 1)
(учитель, актер, эколог) (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Формирование
занятие
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения
на основе видеосюжетов с известными
для молодежи медийными личностями
– популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить
свои детские мечты. В формате
реалити-шоу на занятии
рассматриваются
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Погружение в профориентационную тематику на основе
просмотра и обсуждения видеосюжетов в формате
реалити-шоу. В рамках занятия предлагаются к
изучению следующие профессии (на выбор):
Учитель: Учитель — это призвание. Педагоги не только
рассказывают общую или предметную информацию,
они и наставники, психологи, способные раскрыть твой
потенциал и направить тебя в нужное русло, готовые
всегда подсказать и помочь. Актер: Творчество – основа
профессии, которая часто воспринимается слишком
играючи. Профессиональный актер
Основные виды деятельности обучающихся
следующие профессии (на выбор):
учитель, актер, эколог.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
многогранен, он должен не только вживаться в роль и
запоминать текст, но и виртуозно управляться своим
голосом и выражать эмоции без слов. Именно поэтому
их называют универсалами – в работе есть
необходимость не только в перевоплощении, но и в
правильной подаче, использовании потенциала на
полную.
Эколог: Проблема экологии – одна из наиболее
актуальных и болезненных тем на сегодняшний день.
Как спасти планету от климатических изменений? Что
сделать, чтобы многие виды животных перестали быть
редкими? Возможно ли уменьшить углеродный след,
которые оставляют большие компании? Решением этих
вопросов занимается целый ряд самых разных
профильных специалистов с приставкой «эко». Экоактивисты, эко-юристы, эко- предприниматели и,
конечно, профессиональные экологи. – Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в цифровом
инструменте проекта «Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в
Основные виды деятельности обучающихся
будущее», материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
29.
Тема 26. Профориентационное занятие
«Один день в профессии» (часть 2)
(пожарный, ветеринар, повар) (1 час)
профориента- ционное Формирование
занятие
познавательного интереса у
обучающихся к вопросам
профессионального самоопределения
на основе видеосюжетов с известными
для молодежи медийными личностями
– популярными блогерами, артистами,
ведущими, которые решили воплотить
свои детские мечты. В формате
реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие
профессии (на выбор): пожарный,
ветеринар, повар.
Погружение в профориентационную тематику на
основе просмотра и обсуждения видеосюжетов в
формате реалити-шоу. В рамках занятия предлагаются к
изучению следующие профессии (на выбор):
Пожарный: несмотря на то, что основная задача
пожарного — устранение очага возгорания,
профессионал отвечает за большее, чем тушение огня.
Пожарный должен уметь оказать первую помощь и
психологически поддержать человека, если он в ней
нуждается.
Ветеринар: одна из самых сложных профессий,
особенно когда твой пациент не может сказать, где и что
у него болит. И речь сейчас не только о животных.
Важно также чувствовать человека и найти правильный
контакт с хозяином хвостатого друга, а последние тоже
не всегда могут сказать, что случилось. Ветеринар
должен обладать не только профессиональными
навыками, но и эмпатией, способностью помогать
другим. Но несмотря на все трудности, врачи каждый
день сталкиваются с чем-то новым и интересным.
Повар: Кулинария – это язык, с помощью которого
можно передать гармонию, счастье, красоту, иронию,
культуру – в общем, все, из чего складывается наша
жизнь. Повара по
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
праву считаются новыми «рок-звездами», именно от
них зависит меню, впечатление от ресторана и многое
другое. Профессия, безусловно, ответственная, но очень
креативная и захватывающая. – Для педагоговнавигаторов, принимающих участие в проекте «Билет в
будущее», материалы для проведения занятия, а также
вариативности в выборе проб доступны в цифровом
инструменте проекта «Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru .
30.
№
п/п
Тема 27. Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее»
(часть 1) (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Знакомство с профессиями из разных
занятие
профессиональных отраслей через
интервью
с
реальными
представителями
профессий
–
героями
первого
профориентационного сериала для
школьников. Формирование
познавательного интереса к вопросам
профориентации на основе знакомства
с личной историей труда и успеха
героев сериала, мотивация и
практическая значимость на основе
жизненных историй.
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр профориентационного сериала, обсуждение
историй
героев,
обмен
мнением,
марафон
профориентационных вопросов: «Какая история вам
была наиболее близка?», «Какие качества необходимы
для этой профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др. В рамках
занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4
серии
(на
выбор),
посвященные
следующим
профессиям: начальник конструкторского отдела
компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной
фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана
«Peshi»,
мастер-пожарный
специализированной
пожарно-спасательной
Основные виды деятельности обучающихся
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и искусство. В
рамках занятия
рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные
следующим
профессиям: 1 серия: начальник
конструкторского отдела компании
«ОДКАвиадвигатели», владелец семейной
фермы «Российские альпаки», шефповар ресторана «Peshi».
2 серия: мастер-пожарный
специализированной пожарноспасательной части по тушению
крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот –
Российские авиалинии»,
полицейский- кинолог Отдельного
батальона патрульно-постовой
службы полиции на метрополитене. 3
серия: инженер-технолог отдела
анализа эффективности и сборки
автомобилей
части по тушению крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии»,
полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой службы
полиции на метрополитене, инженер- технолог отдела
анализа эффективности и сборки автомобилей компании
«Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского комплекса НБИКСприродоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский
институт»), мастер участка компании «ОДКАвиадвигатели»,
скульптор,
руководитель
Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский
институт»).
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее» материалы для проведения
занятия, доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru .
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
компании «Камаз», архитектор и
руководитель «Архитектурного бюро
Маликова», нейробиолог, начальник
лаборатории нейронаук Курчатовского
комплекса НБИКСприродоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка компании
«ОДКАвиадвигатели»,
скульптор,
руководитель
Курчатовского
комплекса
синхротроннонейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
Основные виды деятельности обучающихся
31.
№
п/п
Тема 28. Профориентационный сериал
проекта «Билет в будущее»
(часть 2) (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Знакомство с профессиями из разных
занятие
профессиональных отраслей через
интервью с реальными
представителями профессий – героями
первого профориентационного сериала
для школьников. Каждая серия
знакомит обучающихся с личной
историей труда и успеха, мотивирует и
несет в себе практическую значимость.
Каждая серия знакомит с
представителями разных сфер:
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Просмотр профориентационного сериала, обсуждение
историй героев, обмен мнением, марафон
профориентационных вопросов: «Какая история вам
была наиболее близка?», «Какие качества необходимы
для этой профессии?», «Какие школьные предметы
необходимы для данной специальности? И др. В рамках
занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8
серии (на выбор), посвященные следующим
профессиям: сварщик, методист в Музее оптики, врач
ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог, врачпедиатр Псковской областной инфекционной
Основные виды деятельности обучающихся
медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные
производства, наука и искусство. В
рамках занятия рекомендовано к
просмотру и обсуждению 5-8 серии
(на выбор), посвященные следующим
профессиям: – 5 серия: сварщик,
методист в Музее оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины,
реабилитолог.
–
6 серия: врач-педиатр
Псковской областной инфекционной
больницы, основательница концептстора «Палаты», основатель домамузея «Этнодом». – 7 серия: сыровар
на семейном предприятии, оператор
ЧПУ в компании «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора школы
«Экотех +».
–
8 серия: краевед, технолог,
начальник бюро окончательной
сборки изделий
машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед,
клинический ординатор.
больницы, основательница концепт-стора «Палаты»,
основатель дома-музея «Этнодом», сыровар на
семейном предприятии, оператор ЧПУ в «Лобаев Армс»,
учитель физики, замдиректора школы «Экотех +»,
краевед, технолог, начальник бюро окончательной
сборки изделий машиностроительного завода «Тонар»,
травматолог-ортопед, клинический ординатор.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее» материалы для
проведения занятия, доступны в цифровом
инструменте проекта «Конструктор будущего» (в
личном кабинете на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru .
№
п/п
32.
Тема, раздел курса
Тема 29. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в инженерной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее») (1
час)
Форма проведения
занятия
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Темы 29-33 – серия
профориентационных
занятий
в
формате
марафона
по
профессиональным пробам:
решение онлайн-проб (моделирующая
профессиональная проба) как
практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных
технологий (приложений-симуляторов
на платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/),
направленных на погружение
обучающихся в практикоориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере
инженерного дела (инженерии), в
рамках
которой
обучающимся
необходимо
пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере инженерного дела
(инженерии). Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания
(онлайн- пробы), а также предоставляется возможность
пройти онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером.
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Основные виды деятельности обучающихся
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с
учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение
пробы самостоятельно в качестве домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
33.
№
п/п
Тема 30. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в цифровой сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее») (1
час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в цифровой сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью.
Основное содержание
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в цифровой сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными
Основные виды деятельности обучающихся
–
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
обязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста.
При прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся
может использовать дополнительные информационные
материалы, которые находятся в разделе «Справочник»
онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Основные виды деятельности обучающихся
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
34.
Тема 31. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Погружение обучающихся в
практико-ориентированную среду и
знакомство с решением
профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере промышленности,
в рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере промышленности.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
35.
№
п/п
Тема 32. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в сфере медицины»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее») (1
час)
Тема, раздел курса
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Форма проведения
занятия
Погружение обучающихся в практикоориентированную среду и знакомство с
решением профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в сфере медицины, в рамках
которой обучающимся
Основное содержание
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в сфере медицины.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти
Основные виды деятельности обучающихся
необходимо пройти
последовательность этапов: –
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на вопросы, которые помогают определиться,
понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
– Для педагогических работников, не принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы
доступны на цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
36.
Тема 33. Профориентационное занятие
«Пробую профессию в креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее») (1
час)
онлайн-проба
(моделирующая
профессиональная
проба)
Погружение обучающихся в практикоориентированную среду и знакомство
с решением профессиональных задач
специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по
профессии в креативной сфере, в
рамках которой обучающимся
необходимо пройти
последовательность этапов:
–
Знакомство с профессией и
профессиональной областью. –
Постановка задачи и
подготовительно-обучающий этап.
–
Практическое выполнение
задания.
–
Завершающий этап
(закрепление полученных знаний,
получение цифрового артефакта).
Первая часть занятия построена на просмотре
тематических видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений и дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и
профессиональной областью в креативной сфере.
Обучающемуся предоставляется информация о
профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайнпробу (моделирующая профессиональная проба), в
рамках которой поэтапно выполняя задания
обучающийся знакомится с профессией,
функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы
обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся
отвечает на
№
п/п
Тема, раздел курса
Форма проведения
занятия
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
вопросы, которые помогают определиться, понравилась
ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе по заданным
параметрам (вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы за
персональным компьютером с доступом в Интернет как
индивидуально, так и по 2-3 обучающихся за каждым
компьютером. Допускается проведение онлайн-пробы
совместно с учителем через демонстрацию экрана (при
наличии 1 компьютера), с рекомендацией повторить
прохождение пробы самостоятельно в качестве
домашнего задания.
–
Для педагогов-навигаторов, принимающих
участие в проекте «Билет в будущее», материалы для
проведения занятия, а также вариативности в выборе
проб доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
–
Для педагогических работников, не
принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
материалы доступны на цифровой платформе
profmin.bvbinfo.ru.
37.
№
п/п
Тема 34. Профориентационное занятие
«Моѐ будущее – Моя страна» (1 час)
Тема, раздел курса
профориента- ционное Подведение итогов занятий по
занятие
профориентации с учетом
приобретенного опыта по
профессиональным средам,
знакомству с рынком труда и
отраслями экономики,
Форма проведения
занятия
Занятие завершающего цикла по профориентационной
деятельности. Анализ и осознание полученного опыт,
обсуждение ключевых форматов работы (просмотр
видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных
Основное содержание
Основные виды деятельности обучающихся
профессиями и требованиями к ним.
Развитие у обучающихся личностного
смысла в приобретении
познавательного опыта и интереса к
профессиональной деятельности.
Формирование представления о
собственных интересах и
возможностях, образа «Я» в будущем.
Построение дальнейших шагов в
области профессионального
самоопределения.
достижений и проектирование карьерных траекторий
развития: построение профессиональных планов, шагов
для реализации, оценка готовности к избранной
деятельности и др.
Для педагогов-навигаторов, принимающих участие в
проекте «Билет в будущее», материалы для проведения
занятия, доступны в цифровом инструменте проекта
«Конструктор будущего» (в личном кабинете на
интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/).
Для
педагогических работников, не принимающих участие
в проекте «Билет в будущее», материалы доступны на
цифровой платформе profmin.bvbinfo.ru.
82
